심리검사의 개념과 역사

심리검사
능력, 성격, 흥미, 태도 등과 같은 심리적 구성개념(psychological constructs)을 
수량화하기 위해서 표준화된 측정 도구를 말한다. 개인 또는 집단의 심리적 특성이나 이슈를 측정하는 도구로 심리평가 도구로 볼 수 있다. 지능 검사, 성격 검사 등이 있다.

심리검사의 역사
첫 번째 대규모 심리검사 시험은 중국에서부터 시작되었다. 심리테스트 초기 형태는 중국 제국 시험에서 민법과 재정정책 등에 대한 숙련도를 바탕으로 후보자를 평가했다. 이것보다 더 빠른 심리테스트는 보통 오락용으로 이루어졌다. 현대의 정신 테스트는 19세기에 프랑스에서 시작되었다. 그것은 지적장애를 정신질환과 분리하고, 두 집단 모두에 대한 무시, 고문, 조롱을 줄이는 데 기여했다. 영국인 프란시스 갈탄은 정신측정학과 우생학이라는 용어를 만들어냈고, 비언어 감각 운동 테스트에 기초한 지능 측정 방법을 개발했다. 처음에는 인기가 있었으나, 대학 성적 등 결과와 관계가 없다는 사실이 밝혀진 후 버려졌다[7]. 프랑스의 심리학자 알프레드 비넷은 심리학자인 빅토르 앙리, 테오도레 사이먼과 함께 약 15년간의 개발 끝에 1905년에 언어 능력에 초점을 맞춘 비네-시몬 테스트를 발표하였다. 그것은 어린이들의 지적장애를 식별하기 위한 것이었다. 성격검사의 기원은 18~19세기까지 거슬러 올라가는데, 이때는 사람의 외모를 기준으로 인격을 평가한 망상 학, 인간 머리뼈의 측정, 관상학 등을 통해 인격을 평가한 것이다. 이러한 초기의 의사 과학 기술은 결국 20세기에 더 경험적인 방법으로 대체되었다. 가장 초기의 현대적 성격 테스트 중 하나는 울워스 성격 데이터시트였는데, 울워스 인성 데이터시트는 1차 세계대전을 위해 개발되었고 새로운 드라프테들의 정신감정에 이용되었다

심리적 구성개념
심리적 구성개념이란 심리학자들이 사용하는 추상적이고 가설적인 개념으로서 직접 측정하는 것이 불가능하다. 키나 몸무게 같은 물리적 속성은 줄자나 체중계를 사용해 직접 그 크기를 측정할 수 있다. 그러나 개인의 '성실성'이나 '외향성 심리적인 속성들은 추상적인 것으로서, 직접적으로 측정할 수 없다. 심리학자들은 물리적 속성과 심리적 속성을 구분하여 심리적 속성을 심리적 '구성개념'이라고 부르며 '조작적 정의'를 사용한다. 심리검사는 사람의 반응을 관찰함으로써 '성실성의 정도' 또는 '외향성의 정도 심리적 상태를 추론하여 객관화하는 데 사용한다.

표준화
표준화 심리검사란 관찰 가능한 현상으로부터 경험적으로 작성되어 실시 및 사용을 위한 
사회과학적으로 검증할 수 있는 체계화된 지침이 있고 그러한 척도화 된 규준 및 신뢰도와 
타당도의 자료가 제시되는 검사를 의미한다.

측정
측정이란 대상 자체가 아니라 그 대상의 속성(attribute)에 수치를 할당하는 과정이다. 예를 들면 우리가 키나 몸무게를 측정한다는 것은 그 사람의 키나 몸무게 같은 '물리적 속성'을 재는 것이지 '그 사람 자체'를 재는 것이 아니다. 성격 검사가 있어서 측정은 성실성, 내향성 및 외향성, 직무스트레스, 직무만족, 조직몰입, 리더십, 불안, 지능, 친밀감, 공격성 같은 심리적 구성개념의 속성을 재는 것이다. 구성개념의 측정은 여러 가지 접근방법의 가능성 및 측정의 오차 가능성과 척도 단위의 한계에서 관찰할 수 있는 범위와 현상 간에 상호 논리적으로 척도 화해야 한다.

교육 장면
심리검사 초기의 개발 목적은 지적 장애아를 감별하는 것이었다. 현재는 지적 장애아나 영재 아를 찾아낼 때, 낙제 자를 진단할 때, 고등학생과 대학생을 상대로 교육 및 직업을 상담해 줄 때 사용된다.

임상 및 상담 장면
임상 장면은 심리적 질환자의 진단과 감별을 위해 심리검사를 이용한다. 다양한 종류의 정서적 혼란을 겪는 사람들, 반사회적 성격이나 기타 다양한 유형의 행동 이탈자를 밝혀내는 데에도 검사가 사용된다.

산업 장면
산업체의 인사 선발과 분류도 심리검사를 사용하는 중요한 분야이다. 조립공, 일반사무직에서부터 최고경영자에 이르기까지 어떤 직무이든 채용과 업무 배정, 부서 이동, 승진, 퇴직 등의 문제에 심리검사가 유용하지 않은 직무는 거의 없다. 심리검사는 전체 인사프로그램에서 중요한 부분을 차지한다.

유아와 미취학 아동의 심리검사
유아와 미취학 아동은 의사소통 능력이 제한적이기 때문에 심리학자들은 전통적인 테스트를 통해 그들을 평가할 수 없다. 따라서, 많은 테스트는 단지 6세 전후의 아이들을 위해 고안되었다. 이러한 테스트는 대개 반사 및 발달 이정표의 평가에서 감각 및 운동 기술, 언어 기술 및 단순한 인지 기술에 이르기까지 연령에 따라 다르다. 이 연령 그룹에 대한 일반적인 테스트는 다음과 같이 분류된다. 유아 능력, 취학 전 지능 및 학교 준비 상태. 일반적인 유아 능력 테스트는 다음을 포함한다. 영아의 발달 진척도를 측정하는 GDS(Gesell Developmental Schedules), 신생아의 행동, 반사, 반응을 평가하는 신생아 행동 평가 척도(NBAS), 영아의 지적 능력을 평가하는 정신 발달의 순서 척도(OSPD), 정신 능력과 운동 능력을 시험하는 베이리-III가 있다.

일반적인 유치원 지능 테스트에는 유아 IQ 테스트와 유사한 어린이 능력(MSCA), 학습 장애를 테스트하는 데 사용할 수 있는 차등 능력 척도(DAS), Wechsler President School and Primary Scale of Intelligence-III(WPPSI-III), Stanford-Binet Intelligence Scale이 포함된다. IQ 테스트의 유아 버전과 인식 메모리를 테스트하는 FTII(Fagan Test of Infant Intelligence)로 볼 수 있다.

학교 준비 시험은 
운동, 인지, 언어 능력을 평가하는 학습-III(DIAL-III), 운동, 사회, 언어 능력을 평가하는 덴버 II, 그리고 어린이의 가정 내 환경 측정을 위한 홈 관찰(HOME)이 있다. victory는 학교 준비를 용이하게 한다.

유아와 취학 전 평가는, 어린 시절이나 어른의 능력을 예측하지 못하기 때문에, 아이가 발달 지연이나 장애를 겪고 있는지 테스트하는 데 주로 유용하다. 그들은 또한 개인의 지능과 능력을 시험하는 데 유용하며, 앞서 언급한 것처럼 학교 준비 상태를 테스트하고 어떤 아이들이 학교에서 더 힘들어할지를 결정하기 위해 특별히 고안된 몇 가지 사항들이 존재한다.